Шнейдер михаил яковлевич школа биография

Историк Михаил Шнейдер: Нельзя делить предметы на главные и второстепенные

Михаил Шнейдер в детстве хотел быть переводчиком, но стал директором знаменитой московской школы № 45 с углубленным изучением английского языка. «Вечерка» поговорила с ним на тему современного образования и его проблем.

— Михаил Яковлевич, вы после вуза сразу пришли в 45-ю?

— До нее я поработал в четырех школах. Еще учась в вузе, я преподавал на специальных подготовительных курсах. Была практика и в пионерских лагерях. Учителей готовили основательно. А еще мы должны были быть историками, причем не хуже, чем на истфаке МГУ имени М. В. Ломоносова.

— Говорят, что на уроках истории ребенок становится гражданином, и потому этот предмет особенно важен. Вы согласны?

— Категорически нет. Нельзя делить предметы на главные и неглавные. Мы хотим, чтобы выпускник воспринимал жизнь во всем ее многообразии. Плюс обладал способностью критически мыслить. История необходима для того, чтобы формировать определенную картину мира. Но разве гражданственность не формируется, например, на уроках биологии? Уважение ко всему живому? А искусство — предмет первого сорта или вто

8 октября директору Школы №45, Михаилу Яковлевичу Шнейдеру, исполнилось 60 лет! 

Корреспондент (К): Здравствуйте, Михаил Яковлевич! Совсем недавно вы отметили очередную знаменательную дату, юбилей! 

Михаил Яковлевич (М): Ну, во-первых, как говорил один большой специалист по кадрам из Департамента образования, юбилея только два — 50 и 100 лет. Всё остальное — памятные даты. 

К: Расскажите, как давно вы работаете в сфере образования? 

М: С 1979 года, когда я пришел в Школу №564. Она находилась недалеко отсюда, на Загородном шоссе. Я проходил там практику как студент, а в это время учительница истории ушла в декрет, и кто-то должен был довести старших до выпускных экзаменов. Это былочень интересный опыт. Также какое-то время я работал в школах  №107,  №200, №1104, а  последние 25 лет провел в 45-ой. 

К: То есть образование у вас историческое?

М: Да, образование у меня историческое и педагогическое. Я в 1975 поступил в МГПИ им. Ленина, нынешний МПГУ. Когда спрашивают, где я учился, то я, конечно, отвечаю, что в МГПИ. Не потому, что мне так больше нравится, а потому, что надо учитывать время, в которое это происходило. Мы же не говорим, что Иосиф Бродский родилс

Руководство

В школе работают квалифицированные педагоги, среди которых есть кандидаты и доктор наук. На кафедрах ведется методическая работа, а лидеры направлений MYP координируют работу в рамках программы средних лет международного бакалавриата.

Ниже вы можете ознакомиться со списками сотрудников различных структурных подразделений.


Заведующие кафедрами

 

Теплякова А.В. – заведующий кафедрой английского языка
Дубынина Л.Б. – заведующий кафедрой романо-германских языков
Домашевская Е.Ю. – заведующий кафедрой гуманитарного и художественного цикла 
Лемешко Е.В. – заведующий кафедрой технологий
Говяжина М.И. – заведующий кафедрой физической культуры 
Байдина Е.А. – заведующий кафедрой начального образования
Фомина Ю.Ю. – заведующий кафедрой дошкольного образования
Ершов А.Ю. – заведующий кафедрой математики

 

Координаторы и лидеры программ Международного бакалавриата

 

Андрейченко М.И. - координатор программы PYP
Бей И.В. - координатор программы MYP
Домашевская Е.Ю. - лидер программы MYP
Лемешко Е.В. - лидер программы MYP
Бичёв М.А. - координатор Персональных прое

Что такое хорошая школа?

Михаил Яковлевич Шнейдер, директор гимназии № 45, г. Москва:

– Хорошая школа удовлетворяет потребности близлежащего социума. Это значит, что хорошие школы должны быть разными. И в Москве такие есть – мне, например, очень нравится опыт Ямбурга или Рачевского.

Для меня как для либерального по мировоззрению человека (и директора) очевидны следующие положения. Во-первых, мы не имеем права решать за ребенка, каким он должен стать. Мы лишь можем предполагать, каким он может стать, и предлагаем набор образовательных услуг, чтобы он сам выбрал свой путь. Во-вторых, мы должны создавать максимально благоприятные условия для формирования толерантности, способности жить в гражданском обществе, законопослушности. Социальное измерение вообще очень важно в образовании – сейчас оно почти ушло из школ. Родители и ученики, к сожалению, часто воспринимают школу как «магазин знаний». Мне кажется, что у нас – не только в школе, но и вообще в стране – очень серьезные проблемы именно в сфере «человек – человек». Вот этим образование должно заниматься. Все остальное гораздо более понятно.

Наталия Анатольевна Курдина, директор МОУ СО

.